發(fā)表時(shí)間:2025-04-18 來源:六安文明網(wǎng) 【字體:大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】
?千年回響,探尋鑼鼓藝術(shù)的文化根脈?。作為中華傳統(tǒng)民俗音樂的重要載體,民間鑼鼓承載著農(nóng)耕文明的集體記憶與情感表達(dá)。其鏗鏘有力的節(jié)奏、豐富多變的曲調(diào),不僅是節(jié)慶儀式的“靈魂之聲”,更被視為凝聚社區(qū)、傳遞精神的紐帶。2023年金寨縣梅山鎮(zhèn)設(shè)立民間鑼鼓教學(xué)班,成為連接歷史與當(dāng)下的文化符號(hào)。從豐收慶典到祭祀儀式,從婚喪嫁娶到祈福納祥,部隊(duì)喜報(bào)等,鑼鼓聲里流淌著人們對(duì)生活的熱愛、對(duì)自然的敬畏,也鐫刻著地域文化的獨(dú)特印記。近年來,隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng),這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。通過系統(tǒng)性教學(xué),鑼鼓技藝不再局限于“口傳心授”,而是以更規(guī)范的方式融入現(xiàn)代生活,成為青、中年一代觸摸傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的鮮活載體。目前梅山鎮(zhèn)民間鑼鼓班已有30余人常態(tài)化上課,學(xué)員在冊(cè)達(dá)80余人,教學(xué)還吸引來國家級(jí)大別山民歌非遺傳承人的加入。 事實(shí)證明梅山鎮(zhèn)的民間鑼鼓教學(xué)不僅是一次成功的文化傳承實(shí)踐,更是全鎮(zhèn)居民熱愛文化、傳承文明的生動(dòng)體現(xiàn)。
循序漸進(jìn),從基礎(chǔ)技法到經(jīng)典演繹。教學(xué)課程以“階梯式成長”為核心,分階段夯實(shí)學(xué)員技藝,從握槌姿勢(shì)、擊打角度到力道控制,通過單音練習(xí)培養(yǎng)節(jié)奏感和肌肉記憶,掌握大堂鼓的渾厚、小堂鼓的靈巧、鐃鈸的清脆等不同樂器的聲韻特質(zhì)。選取《豐收樂》《民間小調(diào)》等經(jīng)典曲目,拆解“輕重緩急”“起承轉(zhuǎn)合”的演奏邏輯,讓學(xué)員在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體會(huì)“鼓點(diǎn)如令,聲部相和”的默契之美。鼓舞則是鼓勵(lì)學(xué)員在傳統(tǒng)框架中融入現(xiàn)代元素,結(jié)合舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)表演隊(duì)形,或嘗試改編流行旋律,賦予傳統(tǒng)鑼鼓新的藝術(shù)表達(dá)。 教學(xué)中穿插“老藝人示范+學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練”模式,通過沉浸式體驗(yàn)讓技藝學(xué)習(xí)更具感染力。2024年教學(xué)老師根據(jù)立夏節(jié)起義創(chuàng)作出《立夏驚雷》,被六安市文化館高度肯定,并于同年推薦參與安徽省第四屆群星獎(jiǎng)音樂類角逐。
薪火相傳,舞臺(tái)實(shí)踐與精神傳承?。鑼鼓教學(xué)不僅止于課堂,更延伸至廣闊的生活場(chǎng)景,?節(jié)慶展演如春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日中,學(xué)員組成鑼鼓隊(duì)走進(jìn)街頭巷尾,用激昂鼓點(diǎn)點(diǎn)燃節(jié)日氛圍,讓傳統(tǒng)文化“看得見、聽得著”。?文化賽事如參加縣級(jí)舉辦民間鑼鼓大賽,與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)參賽隊(duì)伍交流學(xué)習(xí),以賽促學(xué)、以賽會(huì)友,激發(fā)傳承活力。?校園浸潤如與中小學(xué)合作,通過“少年鼓手”培養(yǎng)計(jì)劃,讓青少年在鼓聲中感悟“團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、敬畏”的文化精神。正如老藝人所說:“一鼓一槌,敲出的是技藝,傳承的是血脈。”如今,越來越多的中、青年加入鑼鼓隊(duì)伍,他們不僅成為技藝的繼承者,更化身為鄉(xiāng)村文化振興的“代言人”,用鼓聲喚醒鄉(xiāng)土記憶,奏響新時(shí)代新聲音。(張彬)